年级负责制下的德育工作
2月22日，常州市正衡中学王凤英老师来到了实验小学，这里正在举行2012年度德育工作会议：做最宽厚的教育——年级组长负责制下的大德育推进会。
王老师在这次会议上与大家交流了：年级负责制下的德育工作。
正衡中学拥有2500多名学生，170多位教职员工，是个比较庞大的团队。如何对学校进行有序的内部管理？如何将德育工作做得更深、更细、更实？我校在以“轻负高效”为办学理念的基础上，实施了以年级为行政单位，年级负责制的管理模式。
打造多方位德育管理团队，构建多方位德育管理网络。王老师首先介绍了年级负责制下的德育管理团队：年级组管理团队；日常德育管理团队——班主任队伍；副班主任以及德育导师团队；备课组的德育功能；家长委员会；学生德育自治管理团队——学生自主管理委员会。这些团队交叉构成德育管理网络，在年级组中发挥着重要的德育功能。
以特色为抓手，以活动促德育，铸造年级组文化。正衡德育特色为自主教育，包括自主发展、自主管理、自主学习三块内容。学校将这三块内容整合、再分化成德育教育分目标，落实到三个年级，逐步实施。
七年级：养成教育，引导学生适应中学学习生活，初步建立良好的行为习惯和学习习惯，加强礼仪教育。
八年级：理想教育，巩固学生良好的行为习惯和学习习惯，树立正确的世界观、人生价值观。
九年级：责任教育，培养学生自律成才的意识，为终身学习奠定基础；培养其持久的意志力和社会责任感，进一步确立科学进取的人生价值观。
在年级负责制下，通过同一年级教师、学生、家长在德育管理工作中的相互作用，构建年级德育管理网络使得年级的德育管理活动既符合学校的宏观目标，又切合年级的具体实际，从而充分发挥年级管理功效，使整个学校的德育管理得到加强和优化。
年级组活动分为几块：
1.局、校布置的活动；（每个年级可以根据学生特点优化细节）
2.年级组内根据学生特点设计的活动、学科活动：
七年级：七年级大队委、学生自管会成立、新生文艺特长展示、语文课本剧比赛、英语才艺展示、数学魔方、24点比赛、政治时事评论知识竞赛、历史故宫春秋展示
八年级：14岁青春仪式、语文经典诵读、辩论赛、英语十佳歌手、数学小报、物理小发明“鲁班奖”等；还组织“校园安全主题漫画大赛”。
九年级：在学习任务较重的情况下，更注重德育工作。充分利用班会课，不断对学生进行心理疏导、学习指导，经常给学生打鸡血，激发斗志。同时又要理解孩子在毕业阶段的心理压力、体力重负，让学生感觉到老师一直在身边支持，信念一直在前方指引。
这些活动每年都要有创新。
3.班级之间的活动。（兵乓球联赛、篮球联盟、班级结对）
4．社团活动：根据学生需求开设科目，由学生自主选择。
年级组之间的PK：运动会开幕式等
年级组之间的关联：初中生涯规划——青春规划——职业规划等；自主学习表彰（分自主管理、自主学习、自主发展三大类， 20个奖项进行表彰，如：全能先锋奖、阳光心态奖、孝心模范奖、自理能手奖、锲而不舍奖、事半功倍奖、追梦达人奖、爱心天使、百科全人奖、绿茵明星奖、舞台魅力奖、彩墨流芳奖、创新思维奖、文采飞扬奖等等。）；
以年级为载体构建德育管理网络可以有效减少学校德育工作中的管理层次与缩短管理距离，提高执行力与反应力，增强针对性与实效性。使年级成为全体教师真正参与常规德育工作，有效进行德育管理的平台，从而优化学校整体的德育管理效能。特别是年轻老师，为以后担任班主任工作进行了准备。年轻的、非班主任老师在每次活动中都要参与策划、组织、指导学生等一系列工作，得到了锻炼提高。年级组设计的活动更贴近本年龄段的孩子，更适合孩子的特点；让更多的孩子参与其中，感受德育的辐射功能。